Como investigador en educación que estudia la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en los entornos de enseñanza K-12, he escuchado tanto entusiasmo como aprensión por parte de los docentes. Muchos ven el potencial de la IA para asistir en tareas rutinarias, como la calificación, la entrada de datos y la planificación de lecciones, pero también expresan profunda preocupación por la pérdida de autonomía, la ética y la equidad. Con demasiada frecuencia, el enfoque de las iniciativas de IA se centra en los resultados de los estudiantes o la eficiencia a nivel de sistema